किशोर छात्रों में शैक्षिक तनाव और परीक्षा संबंधी चिंता का उनके निष्पादन पर प्रभाव: एक मनोसामाजिक दृष्टिकोण

Pratibha Khare

doi:10.36948/ijfmr.2025.v07i05.59715

किशोर छात्रों में शैक्षिक तनाव और परीक्षा संबंधी चिंता का उनके निष्पादन पर प्रभाव: एक मनोसामाजिक दृष्टिकोण

Author(s)	Dr. Pratibha Khare
Country	India
Abstract	यह शोध किशोर छात्रों में शैक्षणिक तनाव और शैक्षणिक निष्पादन के बीच जटिल मनोसामाजिक संबंधों की जाँच करता है, जिसमें परीक्षा संबंधी चिंता की मध्यस्थ भूमिका और सामाजिक संबलन की नियंत्रक भूमिका का मूल्यांकन किया गया है। समकालीन भारतीय शिक्षा प्रणाली के कठोर और प्रतिस्पर्धी स्वरूप में, छात्रों को शैक्षणिक अपेक्षाओं और उच्च आकांक्षाओं का सामना करना पड़ता है, जो उनके मानसिक कल्याण पर गहरा असर डालता है। मात्रात्मक और सहसंबंधी शोध योजना का उपयोग करते हुए, 400 छात्रों के प्रतिदर्श पर स्तरीकृत यादृच्छिक प्रतिचयन तकनीक के माध्यम से डेटा एकत्र किया गया । निष्कर्षों ने परिकल्पनाओं का समर्थन किया: शैक्षणिक तनाव का शैक्षणिक निष्पादन के साथ नकारात्मक और महत्वपूर्ण संबंध पाया गया ({r} = -.35) । परीक्षा संबंधी चिंता शैक्षणिक तनाव और निष्पादन के बीच के संबंध को आंशिक रूप से मध्यस्थ करती है (अप्रत्यक्ष प्रभाव{b} = -0.27, 95% CI [-0.35, -0.20])। सामाजिक संबलन तनाव के नकारात्मक प्रभाव को नियंत्रित करता है; उच्च संबलन वाले छात्रों के लिए तनाव का नकारात्मक प्रभाव सांख्यिकीय रूप से गैर-महत्वपूर्ण हो गया (सशर्त प्रभाव beta = -.10$, {p} = .150) । यह अध्ययन भारतीय संदर्भ में संज्ञानात्मक मूल्यांकन सिद्धांत के विस्तार में योगदान देता है और एकीकृत मध्यस्थ-नियंत्रक मॉडल को मान्य करता है। व्यावहारिक रूप से, यह निष्कर्ष चिंता प्रबंधन पर केंद्रित हस्तक्षेपों और छात्र-शिक्षक संबंधों और परिवार में भावनात्मक संचार को सुदृढ़ करने के लिए संरचनात्मक कार्यक्रमों के विकास की आवश्यकता पर बल देते हैं ।
Keywords	शैक्षिक तनाव और परीक्षा संबंधी चिंता
Field	Sociology > Education
Published In	Volume 7, Issue 5, September-October 2025
Published On	2025-10-08
DOI	https://doi.org/10.36948/ijfmr.2025.v07i05.59715

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