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E-ISSN: 2582-2160   •   Impact Factor: 9.24

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सतत एवं दक्षता आधारित मूल्यांकन का विद्यार्थियों पर प्रभाव अधिगम परिणाम परीक्षा तनाव और उच्च स्तरीय चिंतन का तुलनात्मक अध्ययन

Author(s) Mr. Rakesh Kumar Sharma, Dr. Sarika Sharma
Country India
Abstract सारांश
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 ने विद्यालयी मूल्यांकन को अंतिम परीक्षा और अंक-केंद्रित निर्णय से आगे ले जाकर सीखने में सुधार, दक्षताओं के प्रदर्शन तथा विद्यार्थी के समग्र विकास से जोड़ने की दिशा प्रस्तुत की है। यह शोध-पत्र पारंपरिक परीक्षा-केंद्रित मूल्यांकन और सतत एवं दक्षता-आधारित मूल्यांकन की तुलना अधिगम परिणाम, परीक्षा-तनाव तथा उच्च-स्तरीय चिंतन के संदर्भ में करता है। अध्ययन में गुणात्मक तुलनात्मक एवं विषयगत साहित्य-समीक्षा पद्धति अपनाई गई। राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, पारख की आधिकारिक सामग्री और रचनात्मक मूल्यांकन, प्रतिपुष्टि, परीक्षा-चिंता, आत्म-मूल्यांकन तथा उच्च-स्तरीय चिंतन से संबंधित चयनित शोधों और मेटा-विश्लेषणों का अध्ययन किया गया। समीक्षा से पता चलता है कि सतत मूल्यांकन तब प्रभावी होता है जब उससे प्राप्त प्रमाण के आधार पर शिक्षण बदला जाए, विद्यार्थी को स्पष्ट प्रतिपुष्टि मिले और उसे अपने उत्तर में सुधार का अवसर दिया जाए। अधिगम उपलब्धि पर साक्ष्य सामान्यतः सकारात्मक हैं, पर प्रभाव कार्यान्वयन की गुणवत्ता और शैक्षिक संदर्भ के अनुसार बदलता है। परीक्षा-तनाव के संबंध में परिणाम मिश्रित हो सकते हैं, क्योंकि कम-दाँव वाले अभ्यास दबाव घटा सकते हैं, जबकि लगातार अंकित कार्य तनाव बढ़ा सकते हैं। उच्च-स्तरीय चिंतन के लिए तर्क, साक्ष्य, अनुप्रयोग और समस्या-समाधान पर आधारित कार्य तथा विश्वसनीय रूब्रिक आवश्यक हैं। निष्कर्षतः मूल्यांकन सुधार को परीक्षणों की संख्या बढ़ाने के बजाय प्रतिपुष्टि, पुनः प्रयास, शिक्षक-तैयारी और विद्यार्थी अनुभव से जोड़ना चाहिए।
Keywords मुख्य शब्द: सतत मूल्यांकन, दक्षता-आधारित मूल्यांकन, अधिगम परिणाम, परीक्षा-तनाव, उच्च-स्तरीय चिंतन, राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020
Field Arts
Published In Volume 8, Issue 5, September-October 2026
Published On 2026-09-20
DOI https://doi.org/10.36948/ijfmr.2026.v08i05.88096
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E-ISSN 2582-2160
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